La UBA en la COP 15
Hace 14 años
lunes, 25 de agosto de 2008
sábado, 23 de agosto de 2008
Red Global de Observación Escolar del Cambio Climático
Desde este espacio, convocamos a todas las escuelas primarias y secundarias del mundo a compartir conocimiento sobre la realidad del cambio climático en las situaciones cotidianas que enfrentamos donde quiera que estemos.
Esta convocatoria pretende producir desde las escuelas conocimiento científico sobre las consecuencias concretas que a nivel microsocial tiene el calentamiento global.
Invitamos a todas las escuelas del mundo a formar parte de esta red!!!
Esta convocatoria pretende producir desde las escuelas conocimiento científico sobre las consecuencias concretas que a nivel microsocial tiene el calentamiento global.
Invitamos a todas las escuelas del mundo a formar parte de esta red!!!
Universidad de Buenos Aires (U.B.A.). Programa de investigación sobre CAMBIO CLIMÁTICO
"El calentamiento del sistema climático es inequívoco como lo evidencian las observaciones de incrementos en los promedios globales de temperaturas aéreas y oceánicas, el derretimiento extendido de hielos y nieves y el crecimiento medio global en los niveles del mar"... "En las escalas continentales, regionales y oceánicas se han observado numerosos cambios climáticos que marcan tendencias de largo plazo. Éstos incluyen cambios en los hielos y temperaturas árticas, extensos cambios en el régimen de las precipitaciones, salinidad oceánica, patrones de vientos y otros aspectos relacionados a climas extremos incluyendo sequías, lluvias abundantes, olas de calor e intensidad de ciclones tropicales." (IPCC: Contribución del Grupo de Trabajo I; avance de los resultados del cuarto Informe de Evaluación, febrero de 2007, París; versión disponible sólo en inglés)
En esta nueva evaluación del conocimiento sobre el cambio climático y sus consecuencias se destaca el peso relativo asignado a las actividades humana en la inducción de los fenómenos involucrados: "Es muy probable que la mayor parte del incremento observado en las temperaturas medias globales desde mediados del siglo XX se deba al aumento observado en la concentración de gases de efecto invernadero, producto de la acción antropogénica. Las influencias humanas discernibles se extienden ahora a otros aspectos climáticos incluyendo el calentamiento oceánico, las temperaturas medias continentales, los extremos de temperatura y la variación en patrones de vientos". Las conclusiones finales de los avances presentados en febrero en París serán comunicadas en las próximas negociaciones de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCCC), prevista para mayo de 2007, en Bonn.
Desde el punto de vista político resulta significativo que muchos gobiernos hayan aceptado las conclusiones de los científicos, generándose así una base sólida para intervenciones adecuadas que, bajo el marco de un acuerdo internacional, impongan topes a las emisiones de los países industrializados, incentivos para la limitación en los países en desarrollo y apoyo generalizado a medidas enérgicas de adaptación.
El llamado Informe Stern, presentado por el Reino Unido, señala la gravedad de los problemas generados por el cambio climático para el progreso económico y social: "El cambio climático incidirá sobre los elementos básicos de la vida humana en distintas partes del mundo: acceso al suministro de agua, producción de alimentos, salud y medio ambiente. A medida que se va produciendo el calentamiento del planeta, cientos de millones de personas podrían padecer hambre, escasez de agua e inundaciones costeras." Este Informe pone énfasis en la adaptación al cambio climático, implicando la generación de políticas que respondan a una estrategia sostenida de mejoras de la eficiencia energética, introducción de cambios en la demanda y la adopción de tecnologías limpias.
La Argentina suscribió el informe final de la Conferencia Mundial sobre Cambio Climático. La delegación nacional hizo hincapié en el problema crítico que se deriva de la falta de información geofísica y biológica para estudiar cómo progresa la ciencia del clima. Las redes de observación de los países en desarrollo son escasas, dificultando el uso de la información confiable para el manejo de un recurso como el clima en áreas de decisión socioeconómica como el desarrollo agrícola-ganadero, el energético o, también, la seguridad de los espacios habitables y la salud humana. La Universidad de Buenos Aires enfrenta la problemática: varios equipos de investigación abordan el tema desde distintas perspectivas disciplinarias, desarrolladas en sus unidades académicas. Las Secretarías de Ciencia y Técnica y de Extensión y Bienestar Estudiantil, advertidas de la necesidad de fortalecer la capacidad de respuesta de la Universidad, se proponen concretar una agenda prioritaria en torno al Cambio Climático, gestionando el apoyo de otros organismos nacionales e internacionales para implementar un Programa Interdisciplinario que articule los esfuerzos de los distintos grupos de investigación involucrados con la temática.
martes, 19 de agosto de 2008
Concurso Aulas Hermanas 2008 - ENERGIAS RENOVABLES
Aulas Hermanas busca promover la colaboración y comunicación entre escuelas de Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Chile, Nicaragua, Perú, Uruguay, Brasil y República Dominicana.
Consiste en un concurso en el cual dos aulas de diferentes países forman un equipo, investigan un tema y arman un weblog con los resultados, a la distancia, comunicados a través de la web.
A través de una estrategia de trabajo cooperativo las aulas comparten conocimientos, ideas, experiencias y aprenden a trabajar junto a otros equipos hermanos por medio de Internet.
Las aulas hermanadas tiene la oportunidad de trabajar durante dos meses (17 de septiembre al 17 de noviembre de 2008), en torno a un proceso de investigación y producción de información.
Esta comunicación entre estudiantes de distintos lugares, al plantear un objetivo común que les permita repartir tareas, evaluar críticamente las propuestas de sus pares y respetar tiempos para lograr un resultado final, es un pilar fundamental que se reedita cada año en las participaciones de las escuelas de todos los países.
Este año el tema propuesto es "La energía". Las aulas podrán elegir una de estas líneas de investigación:
o Energías renovables
o Consumo energético
o ¿El ahorro energético ayuda a enfrentar el calentamiento global?
Las instituciones organizadoras se encargarán de hermanar las aulas tomando en cuenta la edad de los alumnos y la cantidad de alumnos por aula como criterios para hermanar los equipos.
Las aulas pueden inscribirse a partir del 5 de agosto al 22 de agosto
INSCRIBITE Y PARTICIPA, aquí.
Preguntas frecuentes
¿En qué consiste el concurso?
Lo primero que hará cada aula es saber con qué aula de otro país ha sido hermanada. A cada participante se le enviarán por correo electrónico los datos de acceso a una herramienta de trabajo colaborativa a través de la que podrán presentarse, conocerse y comenzar a trazar un plan de trabajo.
a) Intercambiar ideas con el equipo a través de una herramienta de trabajo colaborativa.
En esta etapa el trabajo consiste en que, los equipos hermanos interactúen con los demás equipos del concurso y los tutores asignados para orientarlos con el objetivo de delinear el tema, aclarar dudas y recopilar la información.
Los estudiantes deberán utilizar las fuentes de información como una referencia para poder construir ideas, opiniones e interpretaciones personales. Sólo podrán figurar algunas citas de los sitios o la bibliografía consultada; las fuentes deberán citarse según las normas más usuales.
b) Desarrollo del sitio.
El producto final de la investigación se presentará y publicará en un sitio web diseñado con la herramienta Educasitios. El acceso a esta herramienta será proporcionada por los organizadores del concurso, una vez que finalice la instancia anterior.
¿Quiénes pueden participar?
En Argentina estudiantes de 12 a 17 años.
Cada aula participante estará integrada por un grupo de estudiantes con un profesor a cargo quien apoyará la coordinación de su trabajo, y será el interlocutor válido ante el tutor asignado y las autoridades del concurso.
¿Cuántos estudiantes pueden ser parte de un equipo?
No existe un número máximo de alumnos por aula. Cada aula puede incluir tantos participantes como se desee, considerando su disposición al trabajo en equipo y compromiso con los objetivos del concurso.
¿Cuántas aulas puede presentar una institución educativa?
No existe límite alguno para la cantidad de aulas que puede presentar una institución educativa. Sólo será necesario contar con un coordinador/docente por aula y respetar los requerimientos de edad para sus participantes.
¿Cómo se forman los equipos? ¿Cómo se hermanan las aulas?
Los equipos serán conformados por el comité organizador, teniendo en cuenta las características de cada aula inscrita. Serán considerados diversos aspectos, entre ellos, rango de edades, nivel de curso y cantidad de alumnos.
¿Quién hace la inscripción del aula en el proyecto?
Mientras no haya finalizado el período de inscripciones cada docente podrá inscribir un aula, la cual está compuesta por estudiantes de un mismo año. El docente es el encargado de realizar la inscripción online.
¿Cuáles son las reglas de Aulas Hermanas?
Los equipos inscritos deben comprometerse a trabajar en forma conjunta a lo largo del desarrollo del concurso. Si por algún motivo un equipo abandona el concurso o le resulta imposible continuar deberá comunicarlo de inmediato a su tutor y aula hermana. En este caso los organizadores del concurso intentarán incorporar una nueva aula al equipo. Una vez recibidos los datos del aula hermana, los profesores coordinadores deben establecer contacto a la brevedad y revisar con frecuencia su correo electrónico para asegurar una comunicación fluida entre los equipos.
¿Qué tipo de tecnologías se prevén?
Las aulas inscriptas deben contar con acceso a internet, permitiendo de esta manera que las aulas hermanadas puedan realizar la interacción e intercambiarse información a través de la herramienta de trabajo colaborativa. Así mismo deben utilizar la herramienta Educasitios para presentar su trabajo final.
¿Cuándo debe publicarse el sitio para su evaluación final?
El 18 de noviembre.
¿Cuáles son los criterios utilizados para seleccionar el ganador?
La evaluación de los trabajos comenzará inmediatamente después de la fecha límite de cierre de trabajos. Los tutores evaluarán y realizarán una preselección entre todos los equipos concursantes. Un jurado seleccionará un trabajo ganador y dos menciones especiales entre los proyectos preseleccionados.
Los trabajos finales serán evaluados teniendo en cuenta criterios, tales como:
• La interacción entre las aulas hermanadas a través de la herramienta de trabajo colaborativa.
• La creatividad e innovación de las ideas.
• La calidad de los contenidos del sitio: expresión de ideas y conceptos.
• El análisis de situaciones, propuestas de cambio, elaboración de conclusiones, etc.
• La utilización de las ventajas que ofrece la Web para recopilar información.
• El uso de la herramienta para crear el sitio.
• La cita de fuentes de información.
Calendario del concurso.:
- Inscripción: 1º de agosto al 22 de agosto-
- Publicación de equipos inscritos: 1 de septiembre
- Presentación de los equipos: 2 al 16 de septiembre
- Desarrollo del trabajo: 17 de septiembre al 17 de noviembre
- Presentación del trabajo: 17 de noviembre
- Preselección y evaluación de los trabajos: 19 al 30 de noviembre
- Anuncio de ganadores: 3 de diciembre
- Premiación: Diciembre
Versiones anteriores:
Te invitamos a realizar un recorrido por las temáticas y versiones anteriores.
Para consultas escribir a aulashermanas@educ.gov.ar
sábado, 16 de agosto de 2008
Dióxido de Carbono (CO2) en la atmósfera: en los niveles más altos
La concentración de dióxido de carbono en la atmósfera han alcanzado unos niveles record, según los nuevos datos que renuevan los temores de que el cambio climático puede comenzar a escaparse de nuestro control. No hace mucho en el último informe del IPCC se recogía que el cambio climático era inequívoco y que venía provocado ( o acelerado, segun queramos definir cambio climático) por la actividad humana.Los datos ahora publicados no hacen más que corrobar esta información.
Por un lado científicos del observatorio de Mauna Loa en Hawai dicen que los niveles de CO2 en la atmósfera están en 387 ppm. Casi un 40% más alto desde la revolución industrial y los más altos desde al menos 650.000 años.
Los datos, publicados por US Nacional Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) en su pagina web, también confirman que el dióxido de carbono, el principal gas de efecto invernadero, se esta acumulando en la atmósfera más rápido que lo esperado. El aumento medio anual en 2007 fue de 2,14 ppm, el cuarto año de los últimos seis en que el aumento medio es superior a 2 ppm. Desde 1970 a 2000, la concentración aumento 1,5 ppm anualmente, pero desde 2000 el aumento anual ha sido de 2,1 ppm anualmente.
Los científicos dicen que este cambio puede indicar que el planeta esta perdiendo su habilidad para absorber millones de toneladas de carbono anualmente. Los modelos climáticos asumen que la mitad de nuestras emisiones futuras serán absorbidas por los bosques y los océanos, pero los nuevos datos muestran que estas predicciones pueden ser muy optimistas. Si esto ocurre, significaría que las reducciones de gases de efecto invernadero tendrán que ser mucho mayores que las propuestas para evitar un calentamiento global peligroso.
Martin Perry del Panel Intergovemental del Cambio Climático (IPCC) en el grupo de trabajo sobre los impactos dice “A pesar de tantas conversaciones, la situación cada vez empeora mas. Los niveles de CO2 en la atmósfera siguen aumentando y el ritmo con el que esto ocurre se está acelerando. Ya estamos observando los impactos del cambio climático y la escala de esos impactos también se acelerarán, hasta que decidamos hacer algo para revertir la situación”.
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